А такие особенности поведения ребенка как капризность, замкнутость, тревожность, агрессивность, при внешне одинаковых проявлениях могут иметь совершенно разные первопричины, требующие комплексного изучения.
По результатам нейропсихологической диагностики можно сказать о сильных и слабых сторонах ребёнка, можно увидеть его актуальные и потенциальные возможности. Ведь даже «двойка по русскому» может быть следствием и неустойчивого внимания, и нарушения различения звуков на слух, и особенностью зрительного восприятия, и многого другого.
Нейропсихологическая диагностика
/ услуги
Возраст детей, которых имеет смысл
обследовать (в первую очередь имеется в виду нейропсихологическое обследование) от 5 лет и до ...
обследовать (в первую очередь имеется в виду нейропсихологическое обследование) от 5 лет и до ...
С какими запросами
я могу помочь?
- ребенок неусидчивый (с трудом высиживает 15 минут на одном месте);
- несобранный, невнимательный, рассеянный, не доводит дело до конца;
- трудности вхождения в любую деятельность;
- быстро утомляется, с трудом засыпает;
- «ленив», долго делает домашнее задание;
- гиперактивный или излишне медлительный;
- импульсивный или инертный;
- испытывает трудности с самоконтролем и прогнозированием ситуаций;
- не хочет учить уроки и вообще ходить в школу;
- не может запомнить, где лево, а где право;
- «сбивает» углы, часто спотыкается;
- путает цифры «12» и «21»;
- неправильно записывает примеры в столбик;
- зеркалит буквы на письме;
- плохо запоминает; сравнивает, обобщает;
- не может описать картинку, скопировать рисунок;
- знает правила правописания, но делает «глупые ошибки» в тетрадях по русскому языку;
- пишет неразборчиво, не дописывает буквы и слова, пропускает, переставляет, заменяет буквы, часто пишет их зеркально, пишет слова слитно, «грязь» в тетради;
- отстает по «технике чтения» и не любит читать; при чтении «проглатывает» окончания, угадывает слова и др.;
- трудности с математикой: не может складывать и вычитать, сложно усвоить таблицу умножения, не понимает и не решает задачи;
- ходил на цыпочках;
- неуклюж, излишне травматичен;
- двигает ногами, языком, кусает губы, плечи подняты, неловкая поза руки, ног, когда пишет и рисует и др.;
- не может найти «общий язык» в общении с детьми и взрослыми;
- тревожный, плаксивый, часто меняется настроение;
- раздражительный, агрессивный, конфликтует с детьми и взрослыми;
- нарушает правила, не слушается;
- первоклашка с трудом привыкает к школе.
- поздно сел или встал, поздно самостоятельно пошел;
- поздно начал говорить;
- бедный словарный запас, невозможность говорить связно, не согласованность окончаний;
- низкие базовые представления об окружающем мире и др.
/ о процессе
Как проходит нейропсихологическая
диагностика / первичный прием
диагностика / первичный прием
Телефонный разговор с родителем, законным представителем
Шаг 1
Беседа с ребенком
Шаг 2
Нейропсихологическое обследование ребенка
Шаг 3
Беседа с родителями
(во время перерыва у ребенка)
Шаг 4
Заключительная беседа с родителями
Шаг 5
Написание заключения
Шаг 6
01
Телефонный разговор с родителем, законным представителем:
- во время телефонного разговора прошу кратко охарактеризовать проблему;
- оговариваем дату и время встречи;
После телефонного разговора высылаю опросники, касающиеся развития ребенка и его поведения, сбор жалоб
- оговариваем дату и время встречи;
После телефонного разговора высылаю опросники, касающиеся развития ребенка и его поведения, сбор жалоб
02
Беседа с ребенком
- знакомлюсь с ребенком, стараюсь установить доброжелательный и конструктивный контакт, спрашиваю отношение ребенка к школе (детскому саду), об его отношениях с другими детьми и взрослыми, чем увлекается и что его интересует, задаю вопросы про его режим дня, и так далее;
- это позволяет ребенку снять тревогу и напряжение, а мне помогает получить первое впечатление о ребенке, понять, где может скрываться основная проблема.
- это позволяет ребенку снять тревогу и напряжение, а мне помогает получить первое впечатление о ребенке, понять, где может скрываться основная проблема.
03
Нейропсихологическое обследование ребенка
Это основная и важная часть диагностики, которая позволяет понять:
- какие особенности психического развития имеет ребенок, что может влиять на его трудности или на возможности регуляции собственного поведения;
- каковы его способности к обучению, его ресурсы, на которые можно опираться, чтобы ему помочь.
Во время диагностики за столом или в более свободном формате ребенок выполняет достаточно большое количество заданий (15-20 разных нейропсихологических проб).
- какие особенности психического развития имеет ребенок, что может влиять на его трудности или на возможности регуляции собственного поведения;
- каковы его способности к обучению, его ресурсы, на которые можно опираться, чтобы ему помочь.
Во время диагностики за столом или в более свободном формате ребенок выполняет достаточно большое количество заданий (15-20 разных нейропсихологических проб).
04
Беседа с родителями (во время перерыва у ребенка)
- прошу подробно рассказать о том, какие трудности видят у ребенка, что волнует и беспокоит;
- изучаю медицинские документы, рисунки ребенка, тетради (если он школьник);
- задаю родителям дополнительные вопросы (если необходимо) после изучения заполненных ими опросников.
- изучаю медицинские документы, рисунки ребенка, тетради (если он школьник);
- задаю родителям дополнительные вопросы (если необходимо) после изучения заполненных ими опросников.
05
Заключительная беседа с родителями
- определив истинную причину, сообщаю родителям, что может влиять на наличие у ребенка проблемы,предлагаю пути эффективной помощи в каждом конкретном случае;
- даю рекомендации, которые могут касаться дополнительных обследований, посещения необходимых специалистов;
- предлагаю родителям специальные упражнения по преодолению трудностей процесса обучения, которые они могут выполнять вместе с ребенком и приемы как лучше вести себя с ребенком дома, а для детей дошкольного возраста определяю индивидуальную стратегию подготовки к школьному обучению и ранней профилактики учебных затруднений;
- даю рекомендации, которые может использовать педагог при работе с ребенком;
- при необходимости, предложу индивидуальную или групповую программу нейропсихологической коррекции (коррекционно-развивающих и формирующих занятий).
- даю рекомендации, которые могут касаться дополнительных обследований, посещения необходимых специалистов;
- предлагаю родителям специальные упражнения по преодолению трудностей процесса обучения, которые они могут выполнять вместе с ребенком и приемы как лучше вести себя с ребенком дома, а для детей дошкольного возраста определяю индивидуальную стратегию подготовки к школьному обучению и ранней профилактики учебных затруднений;
- даю рекомендации, которые может использовать педагог при работе с ребенком;
- при необходимости, предложу индивидуальную или групповую программу нейропсихологической коррекции (коррекционно-развивающих и формирующих занятий).
06
Написание заключения
Это – заочная часть консультации. Через 7-14 дней после диагностики на почту высылается заключение на ребенка. В заключении подробно описываю результаты своих наблюдений
и результаты выполненных ребенком тестов (заданий), перечисляю рекомендации.
и результаты выполненных ребенком тестов (заданий), перечисляю рекомендации.
Как записаться на нейропсихологическую диагностику
очная часть – 2-2,5 часа
6000 р
- Отправить запрос внизу страницы. Кратко опишите для кого нужна нейропсихологическая диагностика: проблема, пол, возраст.
- Согласуем по e-mail или по телефону дату и время встречи.
- Согласуем по e-mail или по телефону дату и время встречи.
С любовью и заботой
о вашем ребенке
Напишите мне любым удобным способом и я помогу вам с решением проблемы.
сайт сделан с любовью @anbachurina
2024. Елена Шилина
Используя данный сайт, вы даете согласие на использование файлов cookie, помогающих нам сделать его удобнее для вас.
OK